Департамент освіти і науки Хмельницької обласної державної адміністрації
Хмельницький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти
Методичний посібник
Автор Підгорна Леся Володимирівна вчитель англійської мови Хмельницької санаторної школи із збереженням у складі закладу освіти інтернату з цілодобовим повним утриманням учнів (вихованців)
Хмельницький – 2019
Схвалено до друку рішенням науково-методичної ради
Департаменту освіти та науки Хмельницької міської ради
АВТОР Підгорна Л.В., вчитель англійської мови Хмельницької санаторної школи із збереженням у складі закладу освіти інтернату з цілодобовим повним утриманням учнів (вихованців)
РЕЦЕНЗЕНТИ
Антонюк Л.В., к. пед. н., завідувач кафедри соціально-гуманітарних дисциплін Приватного вищого навчального закладу «Університет економіки і підприємництва».
Горбань Г.Б., старший вчитель англійської мови Хмельницької санаторної школи.
Підгорна Л.В. Авторська програма гуртка «Екологічне виховання п’ятикласників крізь призму англійської мови. Позакласна робота». Л.В. Підгорна – Хмельницький: Хмельницька санаторна школа із збереженням у складі закладу освіти інтернату з цілодобовим повним утриманням учнів (вихованців).
Програму розраховано на один рік для учнів 5 класів
ВСТУП
Сучасна школа має великий досвід проведення позакласної роботи з англійської мови. Саме вона є важливою складовою навчально-виховного процесу.
Позакласну роботу з англійської мови можна визначити як систему неоднорідних за змістом, призначенням та методикою проведення освітньо-виховних заходів, що виходять за межі обов'язкових навчальних програм. Позакласна робота з вирішує такі завдання:
- удосконалення знань, навичок і вмінь, набутих на уроках ;
- розширення світогляду учнів;
- розвиток їх творчих здібностей, самостійності, естетичних смаків;
- виховання любові та поваги до людей свого рідного краю та країни, мова якої вивчається.
Дослідження виявили, що п’ятикласники виявляють найбільшу соціальну активність, спрямовану на засвоєння певних зразків поведінки та цінностей, прагнуть до сприйняття нового, цікавого, їх пам’ять розвивається у напрямі інтелектуалізації, запам'ятовування набуває цілеспрямованого характеру мовлення стає більш керованим і розвиненим. Підлітки потребують щирого і серйозного ставлення до своїх інтересів, не люблять обмеження своєї самостійності з боку дорослих.
Значно більше, ніж класна робота, позакласні заходи з англійської мови можуть сприяти екологічному та естетичному вихованню учнів. При правильному підборі текстів п'єс, пісень, віршів, організаціїї екскурсій для занять шкільного гуртка значно легше, ніж на уроках, виховувати в учнів любов до прекрасного в житті і мистецтві.
Позакласна робота через свою специфіку дозволяє значно більше враховувати індивідуальні схильності і можливості учнів. Вчитель може давати різні завдання учням, погодившись з рівнем розвитку у них умінь і навиків усної мови, читання і письма. А це, у свою чергу, дозволяє стимулювати інтерес і
схильність учнів до вивчення мови. Тому найважливішою метою позакласної роботи є підвищення рівня володіння мовою в учнів, які проявляють особливий інтерес і схильності до вивчення іноземних мов.
На жаль, у навчальних програмах на вивчення тем екологічного спрямування відводиться досить мало часу, отож, більше уваги даним темам можна приділити в позакласній роботі. Тут поле фантазії необмежене:
· Розроблення програми гуртка «Екологічне виховання п’ятикласників скрізь призму англійської мови» ;
· проведення годин спілкування з природою;
· написання віршів про красу рідного краю;
· проведення інтегрованих занять екологічного змісту («Подорож у зачарований ліс» тощо);
· проведення ігор для учнів початкової школи (наприклад, «Формування екологічної культури»).
Головне завдання екологічного виховання — виховати таку особистість, щоб природа набула для неї життєво важливого значення.
Метою впровадження екологічного виховання у позакласній роботі з іноземної мови є:
· виховувати любов і повагу до природи;
· спонукати до збереження неповторної краси рідного краю;
· формувати почуття відповідальності за стан природного середовища;
· сприяти розвитку творчих здібностей учнів;
· учити самостійно мислити, знаходити раціоналізаторські рішення поставленої проблеми;
· навчати бачити красу навколо себе, розвивати почуття прекрасного;
· формувати почуття дбайливого ставлення до навколишнього середовища;
· формувати активну життєву позицію.
Результатом екологічного виховання має бути сформована екологічна культура людини, що характеризується різнобічними глибокими знаннями про навколишнє середовище (природне та соціальне), наявністю світоглядних ціннісних орієнтацій щодо природи, екологічним стилем мислення і відповідальним ставленням до природи та свого здоров'я, набуттям умінь і досвіду вирішення екологічних проблем (насамперед на місцевому та локальному рівнях), безпосередньою участю у природоохоронній роботі, передбаченням можливих негативних наслідків природо-перетворювальної діяльності людини.
ПРОГРАМА ГУРТКА
«Екологічне виховання п'ятикласників крізь призму англійської мови»
“Ecological Education of Fifth Graders through the Prism of English”
Пояснювальна записка
Програму розраховано на один рік навчання (75 год.) для учнів 5 класів. Вона складена з урахуванням навчальної програми з природознавства, традицій та звичаїв українського народу, а також потреби в естетичному та трудовому вихованні дітей шкільного віку, навчання їх іноземної мови. Програма передбачає велику кількість екскурсій на природу, роботу з природним матеріалом. Члени гуртка беруть участь у проведенні біологічних вікторин, конкурсах, природоохоронних виставках дитячого малюнку, саморобок з природного матеріалу, природоохоронних святах, в операціях «Годівничка», «Ялинка», «Первоцвіт» тощо. Гуртківці складають оповідання на природоохоронні теми, оформляють гербарії, колекції, спостерігають за тваринним і рослинним світом, ведуть календар погоди (спостерігають за погодою, температурою повітря, сезонними змінами в природі), збирають корм для тварин, взимку виготовляють годівнички, восени збирають насіння квітів.
Мета навчальної програми:
1. Створити умови для розвитку творчих здібностей учнів, навичок критичного мислення, вдосконалення знань та вмінь ведення англомовної комунікації.
2. Формувати екологічну культуру, художню майстерність висвітлення проблем довкілля.
3. Сприяти поглибленню міжпредметних зв’язків англійської мови з екологією й природознавством.
Для досягнення мети передбачено виконати наступні завдання:
1. спонукати учнів до усних і письмових публіцистичних виступів, а саме:
а) описувати людей;
б) розповідати про своє місто/село;
в) описувати природні явища, погоду, рослинний і тваринний світ;
г) характеризувати улюблених героїв;
д) розповідати про своє довкілля, проблеми й шляхи їх вирішення;
е) створювати та презентувати повідомлення про цікаві події та факти;
є) виховувати в учнів любов до природи, дбайливе ставлення до тваринного і рослинного світу;
2. формувати культуру праці та індивідуальний стиль роботи
3. розвинути художній смак, творчу уяву.
У результаті роботи гуртка учні повинні вміти:
– складати короткі оповідання про природу;
– вести діалоги з керівником гуртка й між собою (використовуючи засвоєний лексико-граматичний матеріал);
– вміти описувати пейзажі, тварини, рослини за ілюстративним матеріалом та під час екскурсій на природі.
– сприймати на слух тексти, складені з використанням нової лексики;
– будувати речення 3-х типів: стверджувальні, запитальні, заперечні;
– брати участь у різних дидактичних іграх;
– вивчати напам’ять вірші, пісні, скоромовки, лічилки, загадки англійською мовою.
Навчально - тематичний план занять
Зміст програми
І Вступ
Introduction (5 год.)
Вступне заняття. Знайомство з гуртківцями, повідомлення плану на рік . Первинний інструктаж. Екскурсія на природу. Охорона природи – необхідна умова збереження природного середовища людини.
ІІ Осінь у нашому місті
Autumn in our city (5 год.)
Сезонні зміни у природі. Збір листя, каштанів. Екскурсія на природу. Спостереження за природою, збір насіння квітів. Птахи, які відлітають у теплі краї. Звірі, які готуються до зими. Робота з природнім матеріалом. Виготовлення аплікацій. Вчимо вірші про осінь англійською мовою. Заготовлення запасів їжі для свійських тварин.
ІІІ Тварини і птахи
Animals and birds (6 год.)
Свійські тварини. Лісові звірі. Птахи. Екскурсія – похід на природу. Конкурс малюнків «Animals are our friends». Вивчаємо вірші про тварин. Ліпимо тварин з пластиліну.
ІV Колір , розмір
Color and size (5 год.)
Основні кольори. Опис пейзажу за картинкою. Екскурсія до парку «Барви природи». Конкурс на кращий малюнок «Colorful world».
V Лічба
Counting (5 год.)
Лічба квітів і дерев. Екскурсія в парк. Рахуємо тварин. Вікторина : «Що я знаю про тварин?»
VI Частини тіла тварин
Animal body parts (5год.)
Органи чуття (eye, ear, nose). Органи руху (bones, spine, legs, tail). Декоративні тварини і догляд за ними. Ліпимо тварин з пластиліну. Екскурсія у ветеринарну аптеку, зоомагазин. Допомога хворим птахам і тваринам.
VII Їжа тварин
Animal’s food (6 год.)
Їжа диких звірів. Їжа свійських тварин. Опис тварини за ілюстраціями.
VIII Зима у нашому місті
Winter in the city (6 год.)
Екскурсія – похід по місту. Конкурс малюнків «Зима – чарівниця» («Winter – sorceress»). Допомагаємо тваринам у зимовий період. Виготовлення годівничок. Розповідь «А за вікном холодно» (на основі спостереження за природою взимку). Зимові народні свята, традиції, обряди. Зимові народні прикмети. Виготовлення новорічних прикрас. Вивчення новорічних пісень, колядок. Зимові ігри.
ІХ Моя сім’я (5 год.)
My family
Представлення своєї сім’ї. Розповідь «Сімейна подорож містами України». Наш сімейний відпочинок. Екскурсія на природу. Домашні рослини на підвіконні. Конкурс малюнків «Моя сім’я».
Х Розмовляємо. Складання діалогів
Speaking. Making dialogues (6 год.)
Опис природи. Екскурсія. Опис фруктів, овочів. Конкурс малюнків «Смачна корзина». Робимо фрукти з оригамі. Складання оповідань про природу. Опис місцевості. Виготовлення аплікацій. Народні прикмети. Бесіда «Будь природі другом».
ХІ Прихід весни
Spring is Coming! (5 год.)
Птахи повертаються з теплих країв. Перші квіти. Екскурсія по місту. Календар погоди. Вивчаємо вірші про весну. Екскурсія в парк. Конкурс малюнків «Весна в місті». Розповідь «Мої канікули». Доглядаємо за садом. Опис природи за ілюстраціями. Розповідь «Улюблена пора року». Конкурс малюнків на асфальті. Весняні прикмети. Весняні обряди. Розпізнаємо рослини. Як вирощувати квіти. Працюємо на клумбах.
ХІІ Літо у нашому місті
Summer in our city (5 год.)
Екскурсія в парк. Конкурс малюнків «Літо - чарівне». Екскурсія – похід до джерела. Бесіда «Бережи природу». Екскурсія по місту. Твір «Nature is our home». Працюємо на ділянці. Розповідь «Як я проведу свої літні канікули». Екскурсія в парк. Підсумкове заняття. Конкурс «Заглянь у природу». Конкурс малюнків «Природа навколо нас».
ХІІІ Суспільно – масова праця
(Socio - mass work) (6 год.)
Вікторина «Корисні переселенці». Конкурс «Історія розвитку овочевих культур». Вікторина «Наші пернаті друзі». Акція «Букет замість новорічної ялинки».Новорічне свято. Участь в операції «Годівничка». Участь в операції «Ялинка». Гра «Що? Де? Коли?». Конкурс «Будь природі другом». Вікторина «Флора і фауна рідного краю».
РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА:
1. Англійська мова. Конспекти уроків. Тексти для аудіювання. Позакласні заходи : [посібник] / уклад. І. В. Кіцила [та ін.]. – Т. : Астон, 2002. – 62 с. – (Бібліотечка молодого вчителя)
2. Галіч А. В. Формування пізнавальної та дослідницької діяльності з англійської мови в позакласній роботі / А. В. Галіч // Англ. мова та лра : наук.-метод. журн. – 2014. – N 28/29. – С. 2-8.
3. Гуліда С. М. Формування комунікативної компетентності учнів засобами позакласної роботи / С. М. Гуліда // Англ. мова та л-ра : наук.-метод. журн. – 2014. – N 27. – С. 10-12.
4. Добра О. Й. Роль позакласної роботи у навчанні спілкування англійською мовою : [метод. матеріали] / О. Й Добра // Іноземні мови: IМ : наук.-метод. журн. – 2011. – N 3. – С. 71-72.
5. Кириченко Р. О. Позакласні заходи з англійської мови / Р. О. Кириченко // Англ. мова та літ. : наук.-метод. журн. – 2015. – N 19/21. – С. 100-109.
6. Ковалишина С. Гра-драматизація як форма позакласної роботи з англійської мови / Світлана Ковалишина // Рідна шк. : наук.-пед. журн. – 2014. – N 10. – С. 64-68.
7. Коземко Е. В. Як керувати пізнавальною діяльністю учнів на уроках та в позакласній роботі / Е. В. Коземко // Англ. мова та літ. : наук.-метод. журн. – 2015. – N 7/8. – С. 68-70.
8. Лисенко Н. А. Вплив позакласної роботи на підвищення рівня мотивації учнів у вивченні мови / Н. А. Лисенко // Англійська мова та література : наук.-метод. журн. – 2010. – N 30. – С. 27-35.
9. Стом О. Ю. Навчальні ігри в початковій і середній школі / О. Ю. Стом, С. В. Рудь. - Х. : Основа, 2010. – 127 с. : іл., табл. – (Бібліотека журналу «Англійська мова та література» ; вип. 07 (91))
10. Токменко О. П. Інформаційні технології у викладанні іноземних мов: позакласний підхід / О. П. Токменко // Англійська мова та література : наук.-метод. журн. – 2011. – N 14. – С. 7-8.
11. Цебенко І. My Hobby. My Free Time (5 Form) [Текст] / І. Цебенко // Англійська мова та література : Науково–методичний журнал. – 2015. – № 13/14. – С. 20-22
12. Чижик Г. І. Holidays. Presents. 5 Form [Текст] / Г. І. Чижик // Англійська мова та література: Науково–методичний журнал. – 2013. – № 6. – С. 14-16.
13. Шайнога О. Г. Free Time Activities (5 Form) [Текст] / О. Г. Шайнога // Англійська мова та література: Науково–методичний журнал. – 2016. – № 7/8. – С. 18-19.
14. Шевчук Н. В. Позакласні заходи з англійської мови / Н. В. Шевчук // Англ. мова та літ. : наук.-метод. журн. – 2015. – N 1/3. – С. 49-55.
15. Ярошенко, М. Out-of-Class English = Англійська після уроків : [посібник] : 5-11 кл. / Микола Ярошенко ; рец.: О. В. Кожанова, Н. М. Цап. - Т. : Мандрівець, 2006. – 191 с.
16. Kozhushok Svitlana. Happy New Year! / S. Kozhushok // English language & culture. Weekly. – 2011. – p. 18–19.
17. Me and My Free Time (Elementary) [Текст] // Англійська мова. Усе для репетитора : науково-методичний журнал. – 2015. – N 1. – С. 33–34.
ДОДАТКИ
Додаток 1
Вступне заняття
Ознайомлення гуртківців з планом роботи на навчальний рік: масовими заходами, суспільно-корисною працею в галузі охорони навколишнього середовища, раціонального використання й відтворення природних ресурсів.
Охорона природи – необхідна умова збереження природного середовища людини. Вичерпання природних ресурсів та винищення рослинного і тваринного світу Землі як наслідки нераціональної господарської діяльності людини.
Учнів ознайомлюють з правилами поведінки і часом занять. Перше заняття – найважливіше, адже учні знайомляться, в них формується перше враження про гурток. Тому, роботу в перший день можна провести у вигляді бесіди – знайомства або гри, щоб зацікавити гуртківців.
Керівник гуртка розповідає учням, що є багато цікавих казок, віршів, пісень, загадок, скоромовок, лічилок, прислів’їв і приказок англійською мовою і що майже всі вони мають відношення до рослинного і тваринного світу. Для активізації діяльності учнів пропонується провести бесіду з ними про красу нашої планети і що люди можуть зробити, щоб захистити її. Активізацію діяльності можна розпочати із читання та перекладу поезій про природу.
Наприклад:
Let’s Preserve Our Nature
The sun is shining, The sky is blue, The birds are flying, And the breeze is so cool.
Mother Nature is trying her best To give nothing but beautifulness, But what do we do? Make her a mess.
Let's make her the best By polluting less and less, And preserve her green dress For our kids and the rest.
Надалі навчання доцільно організувати у формі гри, використовуючи при цьому корисні поради для збереження навколишнього середовища, наприклад:
– Plant a tree or some flowers
– Recycle old bottles, cans, and newspapers
– Pick up trash along the road
– Eat your meal by candlelight tonight instead of using electricity
– Use your own bags at the grocery store instead of plastic ones
– Don’t let the faucet run while brushing your teeth
– Make a craft out of recycled materials
Гра для учнів перш за все захоплююче заняття. В грі всі рівні. Більш того, слабкий з мовної підготовки учень може стати першим у грі: винахідливість і кмітливість тут виявляються часом більш важливим, ніж знання предмета.
Таким чином, гра як мовна діяльність - це:
- вмотивованість, відсутність примусу;
- індивідуалізована діяльність, глибоко особиста;
- навчання і виховання в колективі і через колектив;
- розвиток психічних функцій і здібностей;
- «навчання із захопленням».
Додаток 2
Осінь у нашому місті. (Autumn in the city)
Розминка:
Spring is green,
summer is bright,
autumn is yellow,
winter is white.
Діалог учня і вчителя:
–What season is it now?
– It is autumn (cold, raining, warm)?
– Describe today’s weather using the following words.
Учитель вводить нові лексичні одиниці для опису погоди осінньої пори. Вони можуть бути представлені за допомогою проектора або прикріплені на дошці.
Вірші про осінь:
Leaves become yellow And the air smells of rain, It was already autumn You take her gifts
***
"Come," said the Wind to the Leaves one day. "Come over the meadow and we will play. Put on your dresses of red and gold. For summer is gone and the days grow cold."
***
Flowers lift
Their faces high
For the rain to wash
And the sun to dry
Лічилка:
Grass is growing
Wind is blowing
I am standing still
Опис пори року за картинкою, чи проведення екскурсії з описом пейзажу. Проведення діалогів між гуртківцями і керівником. Після екскурсії можна провести змагання в класі на тему: «Опиши осінь прикметниками» (назвати найбільше прикметників, які характерні для осені англійською мовою).
Протягом осінніх місяців доручити гуртківцям зробити збірку з прикметами і прислів’ями, які стосуються осені.
Наприклад:
· В осінній час сім погод у нас: сіє, віє, крутить, мутить, припікає, поливає.
· Жовтень ходить по краю та й виганяє пташок з раю.
· Вересень пахне яблуками, а жовтень — капустою.
· У жовтні гріє ціп, а не піч.
· Плаче жовтень холодними сльозами.
· осінь збирає, а весна з'їдає.
· Листопад зимі ворота одчиняє.
· Листопад не лютий, проте спитає, чи одягнутий та взутий.
· Листопад вересню онук, жовтню син, а грудню рідний брат.
Практичні заняття: спостереження за небом у різні дні, при різних погодних умовах. Спостерігати за рослинним світом протягом сезону. Як змінились дерева, квіти та інше. Можна завести зошит спостережень, щоб мати змогу порівняти зміни в природі (як змінювалась природа на протязі трьох місяців осені в вересні, жовтні, листопаді). Занотовувати дані про зміни температури і частоту опадів (календар погоди). Можна провести конкурс малюнків на тему: «Осінь – барвиста пора», виготовити вироби з природних матеріалів і організувати виставку робіт.
Додаток 3
Тварини і птахи. (Animals and Birds)
До уваги учнів пропонуються назви тварин і птахів. Навпроти них учні мають записати хто де мешкає, вказати, яка тварина: свійська (domestic), дика (wild) чи екзотична (exotic)
Для швидкого запам’ятовування слів доцільно використовувати такі ігри як «Up and down», «Missing vowels», «Memory game» тощо.
«Up and down» – різновид лексичної гри, яку можна використовувати у вигляді фізкультурної хвилинки. Ця гра забезпечую концентрацію уваги на вивчених словах і дозволяє учням трохи порухатись. Учитель роздає по 3-4 картки зі словами. Учитель показує малюнок – учень, у якого є відповідне слово, повинен встати, назвати і показати слово. Доцільно малюнки показувати швидко, щоб підвищити активність і уважність учнів.
«Missing vowels» – легка у підготовці і проведенні, цікава гра на відпрацювання вивчених лексичних одиниць. Завдання можна записати як на дошці, так і використовуючи роздаткові картки. Завдання учнів полягає в тому, щоб вставити у слова пропущені голосні літери.
«Memory game» – гра призначена розвивати пам’ять в учнів. Учитель розвішує на дошці 10 карток за вивченою темою, усі хором називають слова. Коли учитель просить усіх заплющити очі, він прибирає одну з карток. Учні мають здогадатися, яка картка пропущена і назвати весь ряд з 10 слів. Гра триває доти, доки на дошці не залишиться жодного малюнку, а учні назвуть їх всі з пам’яті.
Гра «Animal’s home» («Хто де живе?»)
Вчитель пропонує учням розкласти фігурки тварин відповідно до того, де вони живуть у природному середовищі (ферма, ліс чи cафарі). Учень повинен назвати тварину, запропоновану вихователем, англійською мовою; поставити тварину у відповідний сектор ігрового поля – свійських (domestic animals) до ферми, диких (wild animals) в ліс, екзотичних (exotic animals) в сафарі; назвати особливості кожної місцевості англійською мовою (дерева, озеро, пісок, квіти…)
Вірші про тварин
My First Pet
My mommy said today That I could get a pet one day. I gave her a kiss Then started making my list.
Maybe I could get a giraffe. It would be so fun to give him a bath. What about a rhinoceros? I thought. I am sure that it must eat a lot.
I could get a monkey. Together we could swing from tree to tree. I know, I could get an armadillo. She could sleep under my pillow.
How about a kangaroo? But only if she has room for two. I'm sure I don't want a porcupine. I would be saying "ouch" all the time.
It would be fun to have a horse. He would have to live outside, of course. Okay, maybe a hippopotamus. It will probably eat as much as the rhinoceros.
An elephant would be fun as can be If he doesn't sit on me. I could get along with a pig just fine, Rolling in mud all the time. I gave my mom my list. She bent down and gave me a kiss, Put her hand to her heart, And said a fish would be a good start.
Jungle Rhyme
Monkeys can jump and climb trees Giraffes are tall and they eat leaves
Parrots are colourful and they can fly Elephants can’t but would love to try.
Turtles are green and they can swim Cheetahs can run and they always win
Zebras look like horses but they are black and white Hippos are big and snore at night.
The Zoo
At the zoo we saw a bear He had long, dark fuzzy hair
We saw a lion in a cage. He was in an awful rage.
We saw the big, long-necked giraffe, And the silly monkeys made us laugh
But my favorite animal at the zoo Is the elephant--how about you?
Практичні заняття. Екскурсії на природу з метою вивчення тваринного світу своєї місцевосці . Оформлення альбому «Тварини, які потребують захисту й охорони». Конкурс малюнків місцевих тварин. Спостереження за тваринами. Розпізнавання сліду тварин. Виготовлення годівничок.
Додаток 4
Колір. Розмір.(Сolor, and size)
ГРА І: «Вибери колір». «Choose the colour»
Кожен гравець має перед собою кольорові олівці чи фломастери (або ж 10 різнокольорових карток-кружечків). Ведучий називає колір, а гравці піднімають олівець (фломастер або картку) відповідного кольору. Щоб було цікавіше, можна поділити гравців на дві команди. Коли хтось із гравців помилився – його команда отримує штрафний фант. Перемагає та команда, в якої буде менше штрафних фантів. Гру можна проводити і у формі конкурсу капітанів команд.
Варіант цієї гри можна використовувати з метою розвитку лексики при вивченні даної теми:
Учитель показує кольоровий олівець (або картку), а учні називають цей колір англійською мовою.
Гра ІІ. Керівник гуртка говорить текст українською мовою, а діти добирають колір в риму англійською мовою.
- Колір, який я дуже люблю.
- Як називається? (Blue)
**
- Колір цей тільки взимку буває.
- І зветься він ….? (White)
**
- Море де стоїть «Артек».
- Називається воно….? (Black)
**
- Колір ялинка має завжди один.
- І він називається….( Green)
**
- Колір поля і вже доспілої пшениці,
- Майже золотим на сонці він здається…( Yellow).
**
- Колір вовка і мишей,
- Називається він …( Grey).
**
- А ведмідь по кличці «Бравий»,
- Вибрав собі колір ….(Brown).
Гра ІIІ. «Знайди колір». «Find the colour»
Керівник називає колір, а учні швидко шукають його в кабінеті або в свого сусіда. Або ж керівник називає колір, а діти називають тваринну чи рослину, яка має цей колір.
Практичні заняття: діти ходять на екскурсії, описуючи природу навколо себе. Можна провести екскурсію до парку.
Додаток 5
Лічба. (Сounting)
Вчитель пропонує учням порахувати предмети, які розкладені на столі або проводить гру. Керівник ділить клас на 2-3 команди. Роздає їм один і той самий малюнок, на ньому зображена певна кількість предметів. Учні уважно розглядають картинку, але не знають, яке завдання буде поставлено перед ними. Коли всі команди подивились малюнок, вчитель забирає його і задає питання: скільки і яких саме предметів було зображено на малюнку. Команди дають свою відповідь. Гуртківці також складають діалоги в парах з уживанням числівників.
Наприклад:
Додаток 6
Частини тіла.(Body Parts)
Опис тварин за картинками. Перегляд фільму про братів наших менших.
Гра: «Guess, who I am!» («Відгадай, хто я!»)
Вчитель зачитує дітям загадки про тварин англійською мовою (за необхідності розповісти про значення невідомих слів, якщо вони є). Потрібно уважно прослухати загадку й відгадати, про кого йде мова в загадці.
A lot of spots.
A long, long neck
A funny scarf.
It ‘s a … (GIRAFFE.)
As red as fire,
With a fuzzy tale.
He likes long walks.
It is … (A FOX.)
A very long nose.
It grows and grows.
Не is huge and likes fun.
It is … (AN ELEPHANT.)
I am cheerful creature,
Jump from tree to oakling.(SQUIRREL)
I live on a farm.
I am pink.
I have a little tail.
My nose is called a snout.
And I say “Oink, oink”.
I am …. (PIG)
I have 4 legs and a tail.
I am very smart.
I like to play with you.
When I see a cat,
I say “Woof, woof”
I am ….(DOG)
I have 4 legs and a long tail.
I like to run fast.
I let you ride
on my back.
I eat hay.
And say “Neigh, neigh”.
I am ….(HORSE)
I am a pet.
I am soft and furry.
I like to sleep and drink milk.
I don’t like mice and dogs.
I say “Meow, meow”.
I am ….(CAT)
I live in the woods.
I’m very big and furry.
I have a big nose, a little tail and four legs.
I like to eat fish and berries.
I am a…(BEAR)
I have four legs and a tail.
I have no teeth.
I can swim and dive underwater.
I carry my house around with me.
I am a…(TURTLE)
I’m very, very big.
I like to eat peanuts and hay.
I have four legs and two big ears.
My long nose is called a trunk.
I am an…(ELEPHANT)
I am yellow and brown.
I have 4 long legs and a very long neck.
I like to eat green leaves.
I am a …(GIRAFFE)
Римовка руками:
nose, nose – ніс, ніс
smell the rosе – понюхай троянду.
Hand, arm – рука, рука
Touch the ground – доторкнись до землі.
Ear, ear – вухо, вухо.
What do you hear? – Що ти чуєш?
Eye, eye- око, око
Look at the sky – глянь на небо.
Mouth, Mouth – рот, рот.
Практичні заняття: заочна екскурсія до зоопарку чи екскурсія до ветаптеки. Учні складають між собою діалоги (котик-собачка) з використанням назв частин тіла звірів. Розігрують сценки з казок чи байок про тварин.
Додаток 7
Їжа тварин. (Animals food)
З учнями проводиться бесіда про спосіб життя тварин, про їх харчування. Водночас систематизується вивчений лексичний матеріал про назви тварин, овочів, фруктів; розвивається асоціативне мислення, увага, пам’ять.
Гра І. Вчитель пропонує дітям розглянути запропоновані фігурки, назвати тварину англійською мовою. Підібрати картинку з їжею для цієї тварини, назвавши її англійською мовою та скласти речення, наприклад «A cow eats grass».
Гра ІІ. В таблиці в одній колонці назви їжа в іншій – тварин. Скласти співвідношення.
Гра ІІІ. Магазин. Учні складають діалоги.
Наприклад:
1) -Я люблю сливи. - Ось візьміть, будь ласка. (- І like plums. - Take, please).
2)-Я люблю яблука, вони солодкі. - Візьміть два кіло, не пожалкуєте.( - I like apples, they are sweet.- Take two pounds without regret).
3) - Ти любиш шоколад чи морозиво?
- Я люблю і те і інше, та морозиво смачніше. ( - Do you like chocolate or ice cream? - I lile them both, but ice cream tastes better).
4) - Вип'ємо чаю?
- Із задоволенням, та я люблю какао. ( - Shall we drink some tea?- With pleasure, but I like cocoa.)
5) - Ти будеш лимонний торт чи полуничний?
- Спасибі, мені лимонний.( -Would you like a lemon cake or strawberry one? - Thank you, I would like lemon one.)
Додаток 8
Зима у нашому місті. (Winter in our city)
Спостереження за природою взимку. Годування птахів, тварин. Ведення календаря погоди. Вивчення прислів’їв, приказок і пісень про зиму. Вивчення традицій українського й англійського народів. Підготовлення сценок до свят Св. Миколая, Нового Року, Різдва. Вивчення новорічних пісень, колядок. Виготовлення новорічних прикрас. Екскурсія по місту «Зимонька-зима».
We Wish You A Merry Christmas.
We wish you a Merry Christmas;
We wish you a Merry Christmas;
We wish you a Merry Christmas and a Happy New Year.
Good tidings we bring to you and your kin;
Good tidings for Christmas and a Happy New Year.
Oh, bring us a figgy pudding;
Oh, bring us a figgy pudding;
Oh, bring us a figgy pudding and a cup of good cheer
We won't go until we get some;
We won't go until we get some;
We won't go until we get some, so bring some out here
We wish you a Merry Christmas;
We wish you a Merry Christmas;
We wish you a Merry Christmas and a Happy New Year.
Опис пори року за картинкою, чи проведення екскурсії з описом пейзажу. Проведення діалогів між гуртківцями і керівником. Після екскурсії можна провести змагання в класі на тему: «Опиши зиму прикметниками» (назвати найбільше прикметників, які характерні осені на англійській мові).
Додаток 9
Моя сім’я .( My family)
Вивчення віршів про родину. Оформлення родовідного дерева.
My Best Friend, My Mother
This woman as beautiful as can be.
She's always been there for me.
Yeah she's my mother, my best friend too.
Without her in my life,
I wouldn't know what to do.
Her heart made of gold, giving love
so freely; can't be bought or sold.
No matter who you are or what you do,
She's there to listen and help you through.
Can't express how great she is to me.
Without her, know not where I'd be.
No one like her, my best friend, my mother.
***
Me And My Family
My family is great my family is fun we are there for each other and everybody knows to run when one is hurt I love my family we are fun and free I love my family it's my mum, dad, sisters, and me.
***
Good night, father,
Good night, mother.
Kiss your little daughter and son.
Good night, sister.
Good night, brother.
Good night, everyone!
Практичні заняття. Екскурсія з сім’єю на природу. Вікторина «Що моя сім’я вирощує у себе на ділянці?». Участь в операції «Зелене вбрання нашого міста».
Comentários